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完善多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)職后培訓(xùn)教育，提高教師素質(zhì)。落實(shí)新課程的教學(xué)理念，開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動(dòng)。教師是這次新課程改革活動(dòng)的主要實(shí)施者，從目前國(guó)內(nèi)高中音樂(lè)教師隊(duì)伍來(lái)看，一部分教師沒(méi)有受過(guò)專業(yè)化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏音樂(lè)教育的基本理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等，音樂(lè)課等于學(xué)生的自習(xí)課，上課只是為了完成學(xué)校的任務(wù)。另外一部分教師則是受過(guò)高等學(xué)府培養(yǎng)后的教師，在教學(xué)過(guò)程中喜歡使用專業(yè)化的教學(xué)模式，但是缺乏大眾教育的思想。因此加強(qiáng)高中教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提升高中音樂(lè)教學(xué)水平具有非常重要的意義。通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)，提高教師多媒體應(yīng)用能力，以及幫助教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

（二）尊重學(xué)生的課堂的主體性地位。使用多媒體課件，不能為形式而形式，片面追求形象化，忽視學(xué)生想像力的培養(yǎng)。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，明確場(chǎng)景的構(gòu)建方向，情境熟悉點(diǎn)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知的情境，這樣才能使學(xué)生進(jìn)入情境深入學(xué)習(xí)。另外在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（三）開(kāi)展師生雙向交流互動(dòng)。音樂(lè)教師需要清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體知識(shí)一種輔助教學(xué)手段，是無(wú)法取代教師的范唱、彈奏、舞蹈和即興表演。因此在教學(xué)中教師不僅需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，還需要加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。另外多媒體也無(wú)法取代教師和學(xué)生之間的交流，只有師生之間的互動(dòng)才能讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于多媒體課件大多提前制成，教師在播放多媒體課件內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生只是一味盯著課件的內(nèi)容，缺乏自我反思和思考的時(shí)間。因此在使用多媒體教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出問(wèn)題，回答學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。