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電銷防封線路

全國套餐可選，外呼次數效率比普通電話翻倍線路穩定

主叫變成接電話降低封卡風險

提供多種方案穩定性強，覆蓋面廣，降低成本，接通率高

微課是以微視頻形式存在的，而翻轉課堂也是利用微視頻進行實際操作的，如果能夠將微課用于翻轉課堂教學中，不僅能夠拓寬學生的訓練視野，還能夠在生活中展開學科學習和實踐。網絡技術的廣泛運用，讓微課視頻的投放成為可能，學生隨時隨地展開課堂學習實踐，就能形成良好的學習習慣。在教學“編輯幻燈片”相關內容時，教師引導學生先觀看演示文稿，然后具體講解詳細操作方法：插入新幻燈片，插入文本框、藝術字，增加一些特效等。當學生初步掌握操作要領后，教師為學生設計了課外制作幻燈片的任務：我們班最近要舉辦歌詠比賽，需要制作一些幻燈片，每個人課外制作一組幻燈片，準備參與展示評選活動。學生聽說要自己制作幻燈片，都顯得比較緊張。教師利用微課展示一些相似的幻燈片，給學生做出一些提示。學生觀看幻燈片后，都能夠展開主動思考，自然形成了應對策略。課外制作幻燈片任務帶有挑戰性，學生制作起來有一定難度，教師利用微課進行技術指導，從幻燈片制作過程到幻燈片風格體現，從幻燈片展示方法到幻燈片效果制作，學生從微課中獲得一定的操作提示，很快就找到了操作感覺。學生課外實踐有其個性特點，教師針對學生實際進行投放，讓信息技術課堂教學呈現出多元化特征，為學生的學習提供了更多啟示。信息技術課堂教學中微課的應用很普遍，教師要對投放時機做出評估，以提升微課應用的效率。課堂導入、重點突破、課堂訓練、延伸實踐等環節都需要微課的助力，教師精心制作微課，適時投放，能夠形成重要的教學支持，從而為學生提供更多的學習動力，促進學生學科核心能力的成長。