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“混合開發(fā)”，打造強大作者群。學術期刊的專業(yè)性、小眾化，決定了它要盡可能地將領域內專家聚合在一起，形成相對穩(wěn)定的“學術群”，以可能少的成本，創(chuàng)造盡可能大的價值。“混合開發(fā)”是必經之徑。1.借助信息數據庫搜集作者通過信息數據庫線上搜集、線下聯(lián)系作者，有助于提升學術期刊的引領性和影響力。學術期刊要本著“智庫型建設”理念，在線上通過數據庫搜集、梳理學科內有話語權、發(fā)文轉載量高的專家型作者，在線下組織“欄目高端共建”活動，約請其到會獻計獻策，形成優(yōu)質選題。例如，《教育研究與評論》利用知網數據庫，梳理小學數學學科領域內專家，對其近些年發(fā)文的文獻互引、關鍵詞共現(xiàn)、資源類型等進行分析，洞悉其研究指向，展開定向約稿。如對南京大學哲學系鄭毓信教授的發(fā)文進行計量可視化分析后發(fā)現(xiàn)，從2010年到2020年，其發(fā)文所選文獻、參考文獻、引證文獻呈上升趨勢，研究領域涉及數學教育教學原理、數學課程改革、數學教師專業(yè)發(fā)展等，與刊物的內容定位契合。對其2019年至2020年上半年的39篇文獻進行計量分析后發(fā)現(xiàn)，總參考數達226篇，總被引數達820篇，總下載數達34091篇。由此，期刊便將鄭毓信教授納入專家智庫，作為主要作者。2.借助“專家群”挖掘作者本文所說的“專家群”主要指學術期刊的智庫團隊專家。借助他們的輻射效應，挖掘、發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)質作者。例如，《教育研究與評論》關注的“名師百人群”“名師工作室”“國家級培訓班交流群”等，集聚了來自全國各省市各學科教育界的高校教授、特級教師、省市教研員、學科帶頭人等。從這些群里“尋”人，請他們?yōu)榭锾峁﹥?yōu)質稿件，往往有事半功倍之效。3.借助刊物合作單位培養(yǎng)作者不少學術期刊都有合作單位，其中不乏專業(yè)領域內的精英。與他們攜手共進，能為刊物吸引優(yōu)質作者。《教育研究與評論》有三百多家學術支持單位，在與其長期的良好合作中，期刊發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了不少教育領域的骨干。新冠肺炎疫情期間，刊物在線組專題稿，這些作者發(fā)揮了重要作用。后疫情時代，這種作者發(fā)展方式仍將長期存在。