如何防封？這就需要從電話封卡的原理說起。

運營商對于手機卡的管控，一般是基于三點：

一是運營商的系統(tǒng)會自動檢測手機卡的呼出頻次，一旦在短時間或者一天內(nèi)高頻的呼叫，會被認定為惡意營銷和騷擾。

二是標記。運營商的標記與第三方并不一致。諸如360號碼、搜狗號碼的標記，其實只有用戶安裝了這些軟件才會顯示標記，對于運營商的影響很有限。運營商本身也會有個標記系統(tǒng)，才是對封卡產(chǎn)生重大影響的原因。

三是投訴。用戶對手機號去運營商處進行投訴，運營商結(jié)合自身數(shù)據(jù)會得出封卡與否的結(jié)論。

要真正降低電銷封卡的風險，其實還是需要高頻不限制的白名單電銷卡。高頻首先不會被限制呼出和封號，其次就是客戶標記也不會導致您號碼被封，這對企業(yè)的電話營銷有巨大的吸引力。

以億卡惠通信提供的白名單電銷卡來說，其推出的企業(yè)版，則具備了巨大的優(yōu)勢:

一是顯示本機號碼，支持每天超過300通的呼出量，可以滿足中小企業(yè)的話務需求；

二是不走運營商線路，運營商無法獲取通話號碼、記錄以及詳情，完全不會被標記到；

1997年清華大學舉辦首屆“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，開啟了是中國高校實施創(chuàng)業(yè)教育之路。1999年1月教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的通知中，首次提出要“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。從1999年開始，由團中央、教育部、中國科協(xié)、全國學聯(lián)聯(lián)合主辦，每兩年舉辦一次大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽。2002年4月，教育部確定中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、黑龍江大學、上海交通大學、南京財經(jīng)大學、武漢大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，給予政策和經(jīng)費支持，引導試點高校積極探索我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了五種典型模式：一是以中國人民大學為代表的第一課堂與第二課堂相結(jié)合模式；二是以北京航空航天大學為代表的創(chuàng)業(yè)知識和技能培養(yǎng)與實踐教育模式；三是上海交大以創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎強調(diào)基本素質(zhì)培養(yǎng)模式。四是以清華大學和浙江大學為代表的科技園培養(yǎng)模式。五是以義烏工商學院為代表的“創(chuàng)業(yè)學院模式”。目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在的問題有：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一，教育模式還沒有形成，機制不夠完善；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學體系不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有上升到理論學科層面，只停留在初級階段；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)學研結(jié)合度不夠，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率不高，很多項目流于形式，未能建立有效協(xié)調(diào)學生、學校和社會多贏的工作格局。

　　三、美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的啟示

　　（一）更新理念，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義。

　　開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最重要的是將各方的資源、積極性充分調(diào)動，營造一個良好的實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍和環(huán)境。一是政府要在政策、資金以及制度建設上給予全方位的支持和扶植，特別要做好頂層設計。二是高校自身應當把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念作為辦學理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進學校教學的各個層面，構(gòu)造科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的不僅僅是教授學生創(chuàng)業(yè)技能，為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)或者為了找到工作而創(chuàng)業(yè)，而是教授他們一種生活理念，一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓學生受用終生。